Pillér gyűjtemény

Egy sapkába  belerakja az őrsvezető a lentebbi kéréseket. Minden őrstag húz az őrsgyűlés végén. A következő héten teljesíteniük kell a feladatot. 

Dicsérj meg valakit!

Köszönj meg valakinek valamit!

Tegyél jót valakivel!

Kérdezd meg valakitől, hogy hogyan van!

Beszélgess valakivel, akit kevésbé ismersz!

Őrsi vagy csapat portyákon, őrsgyűlések előtt is lehet húzni. 

Kivetítjük a képeket, mindenki mutathatja a számot, hogy mennyire érzi az adott dolognak magát, aztán elmondhatják, hogy miért. Ha sokan vannak, csak a szélsőséges számot mutatókat kérdezzük meg.

Összeállította: 29/ABD STVK jelöltek - Kajtor Erzsébet (1001), Szigetvári Vilma (1106), Balogh Zita (1001), Bayer Zsuzsanna (439), Moré Johanna (1117), Linczenbold Kevin (1111), Berkes Nóra (1111), Weninger Martin (1111), Csanády Viola (1926), Bárczay-Baján Zsófia (929)

Egy nagy flipchartra összeírunk színes tollakkal 10 olyan tulajdonságot, ami mindannyiunkra igaz. (Például: szeretünk kirándulni csoportban, mindegyikőnknek van testvére, mindenki szereti a csokoládét, stb.) Ezek összeszedése közben nagyon sok minden kiderül az egyes gyerekekről és megkönnyíti az ismerkedést a csoport tagjai között.

Beküldte - Várdai Levente

A játék vezetőjének el kell helyeznie a kijelölt területen belül „aknákat”. Az aknákat bármi megtestesítheti. Két fős csapatok alakulnak, minden pár egy tagja beköti a szemét és nem szólalhat meg. A pár másik tagjának egyedül szóbeli utasításokkal lehet átvezetnie a társát az aknamezőn, anélkül, hogy belépne a pályára, vagy megérintené a másikat.

Beküldte - Úri Szűcs Réka

A kiadvány célja, hogy elinduljon az együttműködés folyamata, és megtaláljuk azokat a közös pontokat, melyek mentén a hátrányos helyzetű fiatalokat, különös tekintettel a romákra, közelebb hozzuk a cserkészethez. 

A kiadvány széleskörű ismeretanyagot ad át a cigánysághoz, a diszkriminációhoz és az esélyegyenlőséghez kapcsolódó alapvető fogalmakról. Komplex rálátáshoz segíti az olvasót a hazai cigány nemzetiség helyzetéről, az integráció jelenkori kihívásairól.

Az őrstagok körben ülnek. Az őrstvezető röviden ismerteti az agresszivitás, az asszertivitás (határozottság, erőteljesség, rámenősség, saját magáért nem agresszíven kiállni) és a szubmisszivitás (alárendelődés „nyusziság”) közötti különbséget. Ehhez segítség a mellékelt képeken. Ezt szerepjátékok követik. Önként jelentkezőkből lesznek a szereplők, a többiek a nézőteret adják, mintha egy színházi előadásról lenne szó. A szereplőknek különböző konfliktushelyzeteket kell eljátszaniuk, agresszív, asszertív vagy szubmisszív módon. A játékot megbeszélés követi a csoporttal, ki mit látott, hogyan sikerült a konfliktust megoldani, mennyire voltak tényleg agresszívek, asszertívek vagy szubmisszívek a szereplők.

Mindenki mond egy vagy két (rá nem feltétlenül jellemző) tulajdonságot, ezeket a játékvezető felírja. Ha kellő számú tulajdonság összegyűlt, kezdődik az árverés. Névlegesen mindenkinek 100 zsetonja van, és ezekből licitálhat az egymás után kikiáltásra kerülő tulajdonságokra. Egy tulajdonságot az nyer el, aki a legtöbbet ígérte érte. A játék végén megnézzük, ki milyen tulajdonságokat szerzett meg magának. Jó beszélgetések lehetnek belőle, hogy ki milyen szeretne lenni, miben fejlődne.

Forrás: Játékok, Instruktor Öntevékeny Csoport, 1999.

Ez a Barátságfüzet az UAct keretein belül jött létre, elsősorban az Ukrajnából menekülő 8-14 éves fiatalok részére hogy minőségi, kreatív és gondolkodást serkentő feladatokkal tudjuk egy kicsit segíteni a beilleszkedésüket; azonban bárki más - akár cserkész, akár külsős - foglalkoztatására is teljesen alkalmas ebben a korosztályban.

Itt tudod elérni: https://tudastar.cserkesz.hu/documents

Egy valaki beül a kör közepére és bezárkózik (fizikailag összekuporodik). A többieknek az a feladata, hogy kedves szavakkal kinyissák a belül ülő személyt. Amikor olyat hall,ami számára pozitív, kicsit old a helyzetén, ha viszont negatívot hall, akkor bezárkózva marad.

Megosztjuk a képernyőn a képet és ki kell választania mindenkinek, hogy hányas számú figurának érzi magát, és elmondani miért.

Összeállította: 29/ABD STVK jelöltek - Kajtor Erzsébet (1001), Szigetvári Vilma (1106), Balogh Zita (1001), Bayer Zsuzsanna (439), Moré Johanna (1117), Linczenbold Kevin (1111), Berkes Nóra (1111), Weninger Martin (1111), Csanády Viola (1926), Bárczay-Baján Zsófia (929)

Elmesélek egy rövid történetet a Pöttyös Panniból, ahol éppen a barátnőjével játszik. Ezután 2 csoportba osztom az őrsöt. Mindkét csapat kap egy-egy borítékot, amiben 2 dolog található:

- egy sima lap

- egy séma boríték, amit Pöttyös Panni címzett meg a barátnőjének. Ezen minden pontosan fel van tűntetve a helyes sorrendben.

Minden csapattag húz egy cetlit, amin az ő szerepe van feltűntetve (író, futó, korlátozott):

- Az író nem kelhet fel a helyéről, de csak ő írhat a papírra.

- A futó rohangál a Kindertojás dobozokhoz az információkért, és közvetíti a korlátozottnak.  (lehet több is)

-A korlátozottnak be van kötve a szeme, viszont az ő feladata az, hogy közvetítse az információt a futótól az írónak.

A játék elején kijelölünk madzaggal egy kört, amin belül 4 ember tartózkodhat: mindkét csapatból az író, és a korlátozott. A kívülállók a futók, akik a szétszórt Kindertojásokba rejtett infókat továbbítják a korlátozottaknak, mivel a futóknak tilos belépniük a körön belülre (a Kindertojásokban a borítékcímzés részeinek neve van pl.: Feladó neve, Címzett utcaszáma….). A korlátozott, miután a fülébe súgták a szót, megpróbál a társai segítségével eljutni az íróhoz (a társai csak szóbeli segítséget nyújthatnak neki). Ha odaért az íróhoz, elmondja neki a szót amit hallott, és az író leírja azt az üres lapra. Miután összegyűjtötte a csapat az összes szót, akkor az író odahívja a csapatát magához, majd előveszik a borítékban lapuló borítékot, amit Panni címzett meg helyesen. A borítékra, amiben eddig a papírok voltak, pedig felírják helyes sorrendben a szavakat, amiket a játék során gyűjtöttek. Mindezt a helyes levél segítségével.  Ha készen vannak, szólnak az ŐV-nek, aki le ellenőrzi azt. Amelyik csapat hamarabb végez, az a fennmaradt időben, amíg várnak a másik csapatra, megosztják egymással az élményeiket a levelekről/borítékokról/képeslapkoról. 

Többféleképpen is fel lehet dolgozni ezeket a szituációkat a gyerekekkel. Először mindenképp érdemes beszélgetni velük, hogy mit gondolnak, mi lehet az a bullying. Beszélgessen az őrs a jelenségről. Utána ki lehet osztani a szituációkat, hogy játsszák el és utána közösen beszéljetek róla. Lehet úgy is játszani, hogy az őrsvezető felolvassa őket és ha azt gondolják, hogy bullying le kell guggolni. Lehet arról is beszélgetni, ha már nagyobbak, hogy ők hogyan oldanák meg az adott helyzetet stb. 

1. Egy lány régen jó barátja volt Katinak. Most azonban azt mondogatja a többi lánynak, hogy ne játsszanak vele, azon kívül azt is, hogy Kati nem jöhet el a szülinapi bulijára. Sokszor még csúfolja is.
(Igen, mert ez gonoszkodás, többször ismétlődik és szándékosan bántja Katit.)

2. Eszternek szülinapi bulija lesz, ahova meghívta egy pár barátnőjét az osztályból, Katit azonban nem hívta meg. Kati később megkérdezte Esztertől, hogy esetleg elmehet-e? Eszter erre azt válaszolta, hogy csak egy pár barátját hívhatja el, mást azonban nem.
(Nem, mert Eszter nem volt rossz szándékú, nem akarta Katit bántani. Csak abban az esetben lenne az, ha Eszter mindenkit meghívott volna az osztályból, csak Katit nem.)

3. Dani szemüveget kapott. Tomi azt mondta neki, hogy idétlenül néz ki szemüvegben. Mivel néhány osztálytársuk nevetett ezen, Tomi folytatta a dolgot és naponta gúnyolta Danit a szemüvege miatt.
(Igen, mert Tomi szándékosan, ismétlődően bántja Danit.)

4. Dani szemüveget kapott. Tomi kölcsönkérte tőle, hogy kipróbálja, mert kíváncsi volt rá. Tomi kipróbálta és azt mondta Dani szemüvegére, hogy szörnyű, alig lát vele. Nem érti, hogy tudja ezt hordani Dani. Dani elmagyarázta Tominak, hogy ő éppen ezzel lát élesen. Tomi ezt megértette, érdekesnek találta és többet nem mondta Dani szemüvegére, hogy szörnyű.
(Nem, mert Tomi nem volt rossz szándékú, nem akarta Danit bántani, nem cikizte naponta Danit a szemüvege miatt.)

5. Eszter bevitt egy zacskó cukrot az osztályba, mert nagyon sok édességet kapott húsvétra és meg akarta osztani a társaival. Eszter mindenkit megkínált, kivéve Katit. Eszter látta, hogy Katinak ez rosszul esik, de tetszett neki, hogy ő mondja meg, ki kaphat a cukorból. Ezután minden héten vitt be valami édességet, amivel egyedül Katit nem kínálta meg.
(Igen, mert Eszter szándékosan és ismétlődően bántja Katit azzal, hogy csak neki nem ad az édességből.)

6. Eszter bevitt egy zacskó cukrot az osztályba, mert nagyon sok édességet kapott húsvétra és meg akarta osztani a társaival. Eszter mindenkit megkínált, de sajnos kevés cukor volt a zacskóban és Katinak nem jutott. Eszter mondta Katinak, hogy legközelebb neki fog először adni.
(Nem, mert Eszter nem szándékosan hagyta ki Katit a cukorkaosztásból és megígérte neki, hogy legközelebb nem lesz ilyen.)

7. Tomi új játékot tanult a nagytestvérétől. A szünetben elmagyarázza a játékot az osztálytársainak és elkezdenek játszani, de Tomi azt mondja Daninak, hogy ő nem játszhat, mert ezt a játékot ő tanította, így ő mondja meg, hogy ki szállhat be. Danit ez nagyon elszomorítja, de pár osztálytársuk nevet ezen, így attól kezdve minden nap játsszák a játékot és Danit mindig kihagyják.
(Igen, mert Tomi szándékosan bántotta Danit és újra meg újra kihagyta a játékból.)

8. Tomi új játékot tanult a nagytestvérétől, amit egyszerre 6 gyerek tud játszani. A szünetben Tomi elmagyarázza a játékot a barátainak, de ők pont heten vannak. Tomi megkéri Danit, hogy az első kört csak figyelje, a következő körben majd cserélnek, hogy mindenki sorra kerüljön. 
(Nem, mert Tomit nem akarta bántani Dani, igazságosan szervezte meg az új játékot, hogy mindenkinek jó legyen.)

Bullying: árulkodás vs. segítségkérés

A következő szólni vs. árulkodni gyakorlat célja annak tudatosítása, hogy bántalmazás előfordulása esetén felnőtt segítségét kérni nem árulkodás, hanem annak jelzése, hogy valaki bajban van. Ha tehát valaki veszélybe kerül, vagy valaki bántja őt/mást, akkor felnőtt segítségét is lehet kérni, ha nem akarja/tudja/meri önmaga megoldani a helyzetet. (Páros munkában a gyerekek feladata a példának adott helyzetekben megítélni, hogy felnőttnek szólni árulkodás (nem OK) vagy jelzés (OK). Utána közös megbeszélés.)

Érdemes először beszélgetni az őrstagokkal, hogy mit gondolnak mi a különbség a két fogalom között. Utána az őrsvezető beáll középre, kijelöl két távoli pontot, az egyik az árulkodást a másik a segítségkérést jelöli. Felolvas szituációkat az őrsvezető és a gyereknek át kell gondolniuk, hogy az adott helyzet melyik kategóriába esik és oda kell futniuk. Egy egy szituáció felolvasása után érdemes megkérdezni a gyerekeket, hogy miért oda futottak? 

Példák:

1. Bori nem ette meg az uzsonnáját.

Árulkodás – (Senki sem sérült, nem fenyegető magatartás)

2. Egy felső osztályos diák kisebb gyerekeket nyom le a földre.

Segítségkérés – (Veszélyes, fenyegető magatartás, valaki megsérülhet)

3. Áron minden nap kivesz egy almát az uzsonnás dobozomból. Már szóltam neki, hogy hagyja abba, de nem foglalkozik vele.

Segítségkérés – (Ismétlődő, mást/másokat sértő magatartás, lopás)

4. Misi egy kést mutogat mindenkinek az iskolában, amit otthonról hozott.

Segítségkérés – (Veszélyes magatartás, potenciálisan másoknak sérülést okozhat, az iskola házirendjének megszegése)

5. Vica úgy tette el a füzetét, hogy nem is írta fel a házit.

Árulkodás – (Senkit sem sértett meg vagy okozott sérülést)

6. Van egy pár felsőbb éves diák a focipályán pályán, akik soha nem hagynak senkit sem játszani.

Segítségkérés– (Ismétlődő, bántó, fenyegető viselkedés, kiközösítés, megfélemlítés, felbomlott erőegyensúly)

7. Luca és Virág sírnak és nem akarnak bejönni az osztályterembe. Feltehetően felsőbb éves gyerekek bántották őket. 

Segítségkérés – (Segítségkérés valakinek/valakiknek, akit sérelem ért)

8. Bence kinevetett, amikor elejtettem a labdát.

Árulkodás – (Nem ismétlődő, az adott helyzetben született, specifikus magatartás – a gyermeknek meg kellene próbálnia Bencével beszélni erről, hogy például hagyja abba, és csak miután kudarcot vallott, azután a felnőtt segítségét kérni

A kiscsoportok tagjai egymás mellett sorba állnak. Mindegyik csoportból az elöl álló ember becsukja a szemét, de előtte még egyszer megnézheti saját csoportját. A többiek kicsit átrendezik soraikat, majd a "vak" tapogatással, beszéd nélkül, nagyság szerint egy sorba állítja őket. Játszható még egy menet is egy másik játékossal, ebben a fordulóban már lehet trükköket alkalmazni is. (Lábujjhegyre állni, összegörnyedni stb.)

Változat: A csoport minden tagja vak, és szó nélkül nagyság szerinti sorba állnak.

Forrás: Játékok, Instruktor Öntevékeny Csoport, 1999.

A 2018-as INDABA konferencián elhangzott kerekasztal-beszélgetés.

Résztvevők:

dr. Baracsi Katalin – internetjogász

Rudan Mária (†) – Ignáci Pedagógia Műhely

Feledy Botond – Társadalmi Reflexió Intézet

Siklósi Örs (†) – AWS zenekar frontembere

Réder Kristóf – MCSSZ kommunikációs vezető

a. Hárman játsszák. Ketten, egymás felé fordulva, támaszban állva várják a csukott szemmel feléjük dőlő társukat. A két "fogó" egymás között "adogatja" a harmadikat. A játék a háromfős csoporton belüli cserével folytatódik.

b. Páronként játsszuk. A pár egyik tagja kezeit oldalsó középtartásban tartva áll, csukott szemmel. Társa mögötte áll, támaszban. Jelzésre (pl. a társ megérinti a vállát) hanyatt dől, merev testtel. Társa a hóna alatt alkarjával felfogva elkapja, s visszaállítja függőleges helyzetbe. Az előzőnél is nagyobb fegyelmet, bizalmat kívánó feladat. Páron belüli szerepcserével folytatjuk.

Forrás: Játékok, Instruktor Öntevékeny Csoport, 1999.

Mindenki hátára ragasszunk egy post-it-et. A teremben elvegyülve minden őrstag írjon mindenki hátára egy olyan szakmát, amit kigondolt neki. Ha mindenki végzett, gyűjtsük be a post-it-eket, üljünk vissza körbe és olvassuk fel őket és találjuk ki, hogy kinek szólhat.

A 2018-as INDABA konferencia nyitóeseménye.

A kerekasztal-beszélgetés résztvevői:

dr. Tausz Katalin - Gyermekjogi igazgató - UNICEF Magyarország

Illés Boglárka - Ifjúságpolitikáért és esélyteremtésért felelős helyettes államtitkár - EMMI

Kiss Ulrich - jezsuita szerzetes, menendzsment-szakember

Pótor József - Országos ügyvezető elnök - MCSSZ

(ld: mellékeletek) Ezen dimenziók alapján kell rajzolni egy saját figurát, mindenki megmutogathatja és elmagyarázhatja.

Összeállította: 29/ABD STVK jelöltek - Kajtor Erzsébet (1001), Szigetvári Vilma (1106), Balogh Zita (1001), Bayer Zsuzsanna (439), Moré Johanna (1117), Linczenbold Kevin (1111), Berkes Nóra (1111), Weninger Martin (1111), Csanády Viola (1926), Bárczay-Baján Zsófia (929)

A raj lány és fiú tagjai külön csoportot képeznek és a terem két végében, vagy két külön helyiségben foglalnak helyet. Mindkét csoportnak az a feladata, hogy írják össze, a másik fél mit utálhat, mit nem szerethet bennük – a saját elképzelésük szerint.  A fiúk tehát összegyűjtik azokat a negatívumokat, amiről azt tartják, hogy a lányok gondolják, hiszik, mondják róluk, vagy teszik velük kapcsolatban. A lányok ugyanezt csinálják, de a fiúk szemszögéből. Ki lehet térni azokra az ellenszenvekre, sztereotípiákra és elutasító beállítódások összegyűjtésére is, amelyek akadályozzák a két nem közötti kommunikációt.
Amikor a két csoport elkészült, helyet cserélnek és megismerkednek a másik csoport listájával, megvitatják azt. Ezek után a teljes csoport összeül és megbeszéli a gyakorlat általánosítható tanulságait.

(Akkor érdemes ezt a játékot játszani, ha a férfiak és nők közel azonos arányban vannak jelen a csoportban.)

Bevezető...........................................................................................................5 

Brenner János vértanú atya, az ifjúság barátja........................................6 

A játék, a játékok tanítása............................................................................7 

Vadmacs és Bálint játékai kiscserkészeknek..........................................10 

Angi és Holló játékai nagyobbaknak........................................................33 

Kismedve játékai: Bemutatásra alkalmas játékok.................................54 

Kakas és Béla játékai: Versenyek...............................................................61 

Kapitány játékai: Tábortűzi számok..........................................................63 

Nyepe játékai: Cserkész és népi játék.......................................................72 

Zoli és Luigi játékai: Néhány csatakiáltás................................................83 

Felhasznált irodalom...................................................................................89 

Nagymegyer kincseiből...............................................................................90 

Fészek.............................................................................................................94 

A nagymegyeri 23. sz. Arany János cserkészcsapat...............................95 

Tartalom.........................................................................................................97

Gyermekvédelem - mi is ez az oldal?

Szia!

Örülünk, hogy ide kattintottál!

Ez az oldal és az itt található levelezőrendszer azért jött létre, hogy ha úgy gondolod, hogy segítségre van szükséged, kérdezni tudj tőlünk.

Egy héten belül igyekszünk válaszolni a kérdésedre, de ha azonnali válaszra vagy segítségre van szükséged, akkor keresd a Kék Vonalat, ahol általunk ismert, megbízható emberek várják a telefonhívásokat. Előhívó vagy körzetszám nélkül, névtelenül és ingyenesen hívható: 116 111

A cserkészet ifjúságnevelő munkáját a 20. század első évtizedében fogalmazta meg az alapító, BiPi. Az akkor különlegesen modern nevelési módszertan – cselekedve tanulás – ma is számos elemében korszerűnek bizonyult. Azonban a gyermekvédelem területén nagyon sok változást, fejlődést hozott a 21. század, ezért az MCSSZ-nek is meg kellett tennie az ezzel kapcsolatos fejlesztéseket. Erről beszélgetünk Rudanné Németh Csenge cst. (1909.), gyermekvédelmi szakvezetővel.

Gyermekvédelmi esetkezelő eljárásrend a Magyar Cserkészszövetség számára

A  gyermekek egészséges fejlődésének támogatása  érdekében elengedhetetlen, hogy a cserkészek is tisztában legyenek a gyermekbántalmazás és elhanyagolás észlelésekor megtehető és megteendő lépésekkel. A Cserkészmozgalom Világszervezetének (WOSM)3 gyermek- és ifjúságvédelmi területen tett ajánlását szem előtt tartva összegyűjtöttük és közreadjuk a cserkészvezetők számára is fontos gyermekvédelmi ismereteket. Célunk, hogy a kiadvány kézbevétele után a vezetők saját környezetükben meglássák, mi az, amivel a cserkészmódszert még tökéletesebben és a gyermekekre szabottan alkalmazhatják. Valamint célunk az is, hogy a vezető az esetleges veszélyekre, nehézségekre fel tudjon készülni, illetve ha már baj van, akkor tudja, hogy mit és hogyan kell tennie.

Gyermekvédelmi figyelemfelhívó plakát gyerekeknek

Mit tegyen, ha bántják? Hogyan tud segítséget kérni?

Milyen egy biztonságos közösség? Hogyan tudja ő is építeni?

Gyermekvédelmi gondolatébresztő vezetőknek a bántalmazással kapcsolatban.

Hogyan vedd észre? Hogyan segíts?

Szorosan záró kört alkotunk. A kör közepére beáll valaki, akinek bekötjük a szemét, majd megkérjük, dőljön el valamilyen irányba. Biztosítsuk róla, hogy bármerre dől, megtartjuk. Miután eldőlt, akik eddig tartották, tovább passzolják a mellettük állónak, és így halad egészen körbe. A végén kérdezzük meg, milyen érzés volt középen lenni, és mikor érezte leginkább biztonságban magát. (Akkor érzi nagyobb biztonságban magát, ha minél nagyobb felülettel támasztják meg.)

Forrás: Játékok, Instruktor Öntevékeny Csoport, 1999.

Rajzoljátok körbe egy lapra a kezeteket! Az öt ujjatokba keressetek egy-egy érzelmet, ami az elmúlt napotokat/heteteket jellemezte!

Ehhez használjatok egy érzelem-táblázatot, hogy ne ragadjatok le a megszokott kifejezéseknél, itt pont ezek színesítése lesz az egyik cél. Ilyet pl. itt találtok: https://asszertivakademia.hu/wp-content/uploads/2018/08/Erzesek_listaja-Asszertiv_Akademia.pdf

Ha megvan, játsszatok egy bingót. Ha ezt a részét is szeretnétek használni, akkor az érzelmek kigyűjtésekor csak 5 kategóriából válasszatok. A vezető sorolja az öt kategórián belül található érzelmeket, ti meg a bingóhoz hasonlóan húzzátok ki, ami nálatok is szerepel. 

Ha sokan játszotok, akkor az érzelmek megosztásához rendeződjetek 5-6 fős csoportokba.

A játékszabály picit részletesebben, szemléltetéssel videón is megtalálható, egy kattintással el is éritek itt: 

Csinálunk két (vagy nagyobbaknál, ahol őv nélkül is ügyesek, több) breakout roomot, ahol közös dolgokat kell gyűjteni a hétből, és egy whiteboardra vagy paintbe lerajzolni. Ha készen vannak, akkor a csapatok megmutogathatják egymásnak.

Összeállította: 29/ABD STVK jelöltek - Kajtor Erzsébet (1001), Szigetvári Vilma (1106), Balogh Zita (1001), Bayer Zsuzsanna (439), Moré Johanna (1117), Linczenbold Kevin (1111), Berkes Nóra (1111), Weninger Martin (1111), Csanády Viola (1926), Bárczay-Baján Zsófia (929)

a játékot a videó gombra kattintva tudod megtekinteni

A gyerekek számára nehezen érthető mi történik most pontosan Ukrajnában, ki vannak téve a beszélgetéseknek és a híreknek. Lehetnek kérdéseik és kavaroghatnak bennük érzelmek. Fontos, hogy őrsgyűlésen is legyen lehetőségük beszélni erről.

Valamennyi csoporttag nevét fölírjuk egy-egy névcédulákra, ezeket összehajtogatjuk és berakjuk egy kalapba. A csoportvezető körbeviszi a kalapot; mindenki húz egy cédulát. (Aki a saját nevét húzta, természetesen visszaadja, és újat húz). A résztvevők kb. 8-10 mondattal jellemzik azt a csoporttársukat, akinek a nevét kihúzták A jellemzést felírják egy papírra, és nem mutatják meg senkinek. Természetesen azt sem szabad menet közben elárulni, hogy ki kinek a nevét húzta ki. Ha a csoporttagok egyáltalán nem ismerik egymást, ösztönözzük őket arra, hogy az első benyomások, egymás megnyilvánulásainak és külső jegyeinek észlelése alapján próbálják meg beleképzelni magukat a másik helyzetébe. Nem az a fontos, hogy minden mondat pontosan „üljön”, hanem az, hogy a jellemzés egésze találó legyen. Hívjuk föl arra is a figyelmet, hogy ne értékelő, minősítő, címkéző, hanem leíró mondatokat alkossanak. Lehetőleg kerüljék a sablonokat, a semmitmondó közhelyeket (pl. hogy szereti a családját, szereti a munkáját stb.).

Amikor mindenki elkészült a leírással, egyenként felolvassák a jellemzést. Aki magára ismer, jelentkezik (természetesen ugyanazt a leírást többen is magukénak vélhetik). A többi csoporttag is találgathat, hogy kiről is szól a szöveg (természetesen itt is lehetnek eltérő ötletek). Sorban mindenki felolvassa a jellemzését, és minden alkalommal az előzőek szerint járunk el. Ebben a körben még nem fedjük föl, hogy valójában kikről íródnak a leírások. ( A csoportvezető táblán vagy tacepaón jegyezheti a tippeket.)

Ezt követően mindenki fölolvassa a jellemzését, és most már azt is közli, hogy kiről írta azt. Összevetjük a tippeket a valósággal és megbeszéljük a gyakorlat tanulságait.

Beküldő: 24/BC STVK (Bárány Zoltán (792.), Bíró Laura (811.) , Formanek Dénes (432.), Marxer Cseke (133.))

Díszdobozba vagy ékszeres ládába rejts el egy tükröt, az őrsgyűlés kezdetén pedig mondd, hogy valami nagyon értékes van a benne, amit az alkalom végén megmutatsz. A gyerekek körben ülnek. Ezután az „Azért szeretlek mert...” című játékot játsszátok – majd menjetek oda valakihez és öleljétek meg, vagy fejezzétek ki valamilyen módon a szereteteteket. Ezután újból vegyétek kézbe a ládát, és mondjátok el, mennyire értékes dolog van benne. Értékes az embereknek és értékes Istennek. Mindenki egyenként nézzen bele, gondolkozzon el rajta, hogy el tudja-e fogadni milyen értékes, és ne mondja el a többieknek mit rejt a doboz.

Kijelölünk egy szakaszt (például a termet keresztben) és azon egy játékos elindul szépen lassan. Az úton bárki bármilyen kérdést feltehet az úton haladónak vele kapcsolatban. Ezen az úton egyesével végighalad az összes játékos és így mindenki megkérdezhet mindenkit az őt érdeklő dolgokról.

Beküldő: 24/BC STVK (Bárány Zoltán (792.), Bíró Laura (811.) , Formanek Dénes (432.), Marxer Cseke (133.))

Az emberek beállnak egy körbe és egy valaki beáll a közepére. A körben állók feltesznek kérdéseket rá vonatkozóan, (pl.: Szeretsz olvasni? Melyiket szereted: a sóskát vagy a spenótot?) A körben állók minden válasz után vagy előre vagy hátra lépnek. Előre, ha igaz rájuk is (ők is szeretnek olvasni...), és hátra, ha nem. (Ha közömbös, akkor maradnak a helyükön.) Így sorban mindenkit ki lehet faggatni és megtudhatjuk ki hasonlít ránk leginkább. :)

Beküldő: 24/BC STVK (Bárány Zoltán (792.), Bíró Laura (811.) , Formanek Dénes (432.), Marxer Cseke (133.))

Mindenki kap egy kérdőszót, amivel a hogyvagy kör során minimum egyszer fel kell tennie valakinek egy kérdést. Szimplán megy a kör, miután valaki végzett, fel lehet kérdezni.

Összeállította: 29/ABD STVK jelöltek - Kajtor Erzsébet (1001), Szigetvári Vilma (1106), Balogh Zita (1001), Bayer Zsuzsanna (439), Moré Johanna (1117), Linczenbold Kevin (1111), Berkes Nóra (1111), Weninger Martin (1111), Csanády Viola (1926), Bárczay-Baján Zsófia (929)

Minden csapattag írjon le magáról 2 igaz és 1 hamis állítást egy-egy papírfecnire anélkül, hogy a többiek látnák. Ha mindenki leírta a válaszait, és újonnan összeállt csapatról van szó, 10-15 perces beszélgetés veszi kezdetét, hogy valamennyire körvonalazódjon a többiek személyisége. Az idő leteltével felolvassuk az állításainkat, a többiek pedig megszavazzák, hogy melyik lehet a hazugság.

Beküldte - Úri Szűcs Réka

Párokban játszunk. Mindegyik játékosnak két perce van arra, hogy elmondja magáról a legfontosabbakat. A hallgató játékos feladata: igyekeznie kell a lehetõ legtöbb információt megjegyezni, mivel a játék következõ fordulójában õ mutatja be elõzõ partnerét. Miután a párok mindkét tagja beszélt magáról, többféle módon folytathatjuk:

1. Csatlakozhatunk egy másik pároshoz, ahol mindenki az elõzõ partnerét mutatja be, a tõle hallottak alapján. (Folytathatjuk beszélgetéssel, kérdéseket tehetünk fel, vagy akár úgy is, hogy az egész csoportnak mutatjuk be egymást az önéletrajzok alapján.)

2. Mindenki új párt keres magának, s viszi tovább az elõzõ fordulóban hallott információkat. A következõ, vagyis a harmadik körben arról beszélünk majd, akirõl a másodikban hallottunk. Három-négy forduló után egész csoportos bemutatás következhet (itt arról beszélünk, akirõl az utolsó fordulóban hallottunk). Az játék újabb fordulóihoz egyre kevesebb idõ szükséges. Ha egész csoportban téves információk hangzanak el, adjunk lehetõséget a javításra.

Online is játszható olyan platformon, aminek van "breakout room" funkciója (pl. Zoom, Teams).

Beküldő: 24/BC STVK (Bárány Zoltán (792.), Bíró Laura (811.) , Formanek Dénes (432.), Marxer Cseke (133.))

Körkérdés: Hogyan szoktam hálát adni? Mindenki írjon minimum három olyan „lelki erőforrást” külön papírra, amelyek segítenek neki a nehéz helyzetekben. A többiek erőforrásait megismerve mindenki állítsa össze a saját listáját, hogy miből tud erőt meríteni.

Tabajdiné Parditka Zsófia - Fecske csst. (293.) online előadása a gyermekek lelki fejlődéséről, mérföldköveiről. Mire figyeljünk oda, hogyan tudjuk fejleszteni a ránk bízottak lelki életét vezetőként?

Bizalomjáték! Egy, lehetőleg kis súlyú csoporttársunk lefekszik a földre kinyújtott testtel, hanyatt, karjai a combja mellett, szeme becsukva. Valaki a fejéhez áll, a többiek kétoldalt a vállától a lábfejéig. Leguggolnak, majd egyszerre felemelik, olyan magasra, amennyire csak tudják. Vezényszóra leeresztik, középen hintáztathatják is egy kicsit. A liftező utána számoljon be az érzéseiről!

Forrás: Játékok, Instruktor Öntevékeny Csoport, 1999.

Három perc alatt fő meg a lágy tojás. Tudsz-e ennyi ideig egyfolytában beszélni, világosan, érthetően - a váratlanul kapott témáról? A társaság minden egyes tagja kap egy cédulát. a cédulára felí­r egy olyan témát, amiről hajlandó volna beszélni egy lágy tojás főzésnyi ideig, s odajegyzi a monogramját. Nem biztos, sőt nem is valószí­nű, hogy a játékosok arról fognak előadást tartani, amit megadtak témának. Mert a cédulákat összegyűjtik és összekeverik, és kiosztják egymást között. Aki elsőnek húz cédulát, három percig gondolkozhat. A második akkor húz, amikor az első beszélni kezd és í­gy tovább. A témák tisztes, komoly előadáscí­mek legyenek. Nem ajánlatos nagyon nyakatekert, képtelen cí­met í­rni, mert a cédulát kihúzó játékosnak, lágy tojás előadása sikeres megtartása után, joga van azt mondani : halljuk a szakértőt is. Akkor a kérdező is köteles megtartani az előadást.

Lehet párokban vagy együtt játszani. Az őrsvezető kitesz egy tál M&Ms cukorkát középre. Megkéri a gyerekeket, hogy mindenki vegyen négyet a tálból és még ne egye meg. Minden egyes kék cukorkánál kell mondaniuk egy tényt a családjukról, zöldnél az iskolájukról, sárgánál a barátaikról, pirosnál a cserkészetről. 

Amikor elkészültek, élvezhetik az M&Ms evését.

Az őrstagok körben ülnek. A játék lényege, hogy egy őrstag kimegy, ő lesz a kitaláló. A többiek megegyeznek egy bizonyos személyben a bennmaradók közül, akit ki kell találni. A kitaláló bejön és megkérdezi, mi lenne az illető személy ha mondjuk növény lenne. A többiek mind válaszolnak. A kitaláló ezután megismétli a kérdését más kategóriákkal (például növény, állat, használati tárgy, étel, természeti jelenség stb.) addig, amíg ki nem találja kiről van szó. Ha kitalálta, akkor a „kitalált” személy megy ki. Érdemes annyi kört csinálni, hogy mindenki legyen kitaláló és kitalált személy is.

Csak olyan őrsökben érdemes játszani, amelyek már régebben működnek és a tagok jól ismerik egymást 

Párokba kell osztani a gyerekeket és 2-2 percük van elmondani egymásnak, hogy mi lett jobb a legutóbbi találkozás óta. Ha megakadnak, a pár másik fele az “És még mi?” kérdéssel lendítheti tovább a beszélgetést.

Összeállította: 29/ABD STVK jelöltek - Kajtor Erzsébet (1001), Szigetvári Vilma (1106), Balogh Zita (1001), Bayer Zsuzsanna (439), Moré Johanna (1117), Linczenbold Kevin (1111), Berkes Nóra (1111), Weninger Martin (1111), Csanády Viola (1926), Bárczay-Baján Zsófia (929)

Álljanak párba a gyerekek (lehetőleg olyannal, akivel még nincsenek olyan jóban)! Válaszoljanak együtt az alábbi kérdésekre 

Mindkettőnknek van…

Mindkettőnk kiskorában…

Mindketten szeretünk…

Mindketten félünk…

Mindkettőnket idegesít, ha…

Mindkettőnk volt már…

Mindketten szeretjünk…

Mindketten várjuk…

Egyikünk sem tud…

Mindketten jók vagyunk…

Ha felnőttek leszünk, mindketten…

Mindketten szomorúak vagyunk, ha…

A kérdéseket ki is lehet nyomtatni vagy lehet egyenként felolvasni a gyerekeknek. Ha nagyon profi a társaság, akár egész őrsre is meg lehet fogalmazni a mondatokat. 

A következő módszerhez fontos, hogy a résztvevők jól ismerjék egymást. Egy darab papírra írjátok le a neveteket. A lapját mindenki eggyel jobbra adja, és az illetőről ír valami jót, olyat, amit szeret benne. Addig megy a játék, amíg mindenki mindenkinek nem írt valamit. Végül hajtsátok össze a papírokat, mindenki vigye haza a sajátját, és beszéljetek meg egy későbbi időpontot, amikor egyszerre olvassátok el a rólatok írt dolgokat.

A cserkészeket párokba osztjuk, oly módon, hogy egyik cserkész se ismerje a párját. Egy negyedórás beszélgetés alatt mindenki megismerheti a párját annyira, hogy be tudja őt mutatni a többieknek. Úgy is lehet játszani, hogy nevet cserélnek és egyes szám első személyben a másikat mutatja be.

Beküldte - Balla Stefi

A gyerekek körben állnak. Egy gyerek a nevét mondja különleges hangsúllyal. A név gyorsan végighalad, hullámzik a körben ezzel a kiejtéssel. Utána egy másik gyerek folytatja. 

Variáció: A különleges hangsúlyt egy mozdulat is kísérheti.

Megjegyzés: nagyobb létszámú csoport esetén unalmassá válhat a játék. Ideális létszám 10-12 fő.

Beküldő: 24/BC STVK (Bárány Zoltán (792.), Bíró Laura (811.) , Formanek Dénes (432.), Marxer Cseke (133.))

Dr. Baracsi Katalin internetjogásszal nézzük végig, milyen formában jelenhet meg a gyűlöletbeszéd az interneten.

Dr. Baracsi Katalin internetjogász beszél a szerzői jog legfontosabb tudnivalóiról.

Dr. Baracsi Katalin internetjogász az internetes zaklatásról, vagyis a cyberbullyingról beszél.

Dr. Baracsi Katalin internetjogász beszél az adatvédelemről.

Dr. Baracsi Katalin internetjogász ad tippeket, hova lehet fordulni segítségért, ha valakit baj ér az interneten.

Kimegy mindenki, csak egy ember marad bent a szobában a játékvezetővel, aki elmesél egy történetet. (Átadhatja leírva is, de szóban is elmondhatja.) Behívnak egy másik embert, akinek az első bent maradt eljátssza a mesét, utána még valaki bejön, annak a második mutogatja el és így tovább. A utolsónak a végén el kell mesélnie, hogy mi volt az eredeti történet. 

Beküldő: 24/BC STVK (Bárány Zoltán (792.), Bíró Laura (811.) , Formanek Dénes (432.), Marxer Cseke (133.))

Egymással szemben két sort alkotnak a gyerekek, úgy hogy mindenkinek legyen egy párja szemben. Minden kérdésnél mozog az egyik sor egyet oldalra, hogy új arcok legyenek szemben. Ha páratlanul vagytok, egyvalaki minden körben kimarad, és olvashatja ő a kérdést. 30 mp-ben válaszolnak az adott kérdésre úgy, hogy mind a két félre jusson idő. 

Kérdés ötletek (korosztályonként frissíteni érdemes!) :

- Mi az a 3 dolog, amit magaddal vinnél egy lakatlan szigetre?
- Ha elmehetnél bármilyen országba, hova mennél? Miért?
- Ha találkozhatnál az egyik híres emberrel ki lenne az? Miért?
- Szerinted milyen egy jó őrsvezető?
- Mi volt a kedvenc játékod kiskorodban?
- Mesélj el egy vicces élményt!
- Ha bárkivel eltölthetnél 1,5 órát a világon, kivel töltenéd?
- Mit találsz az emberekben nagyon idegesítőnek?
- Milyen szupererőt választanál magadnak?
- Mi az első emléked a cserkészetről? 
- Ki a kedvenc főszereplőd? (film, könyv, színház)
- Milyen korban élnél szívesen?
- Ha megnyernéd a lottó főnyereményét és sok pénzed lenne, mire költenéd?
- Ha eljönne a zombiapokalipszis/támadás, milyen két tárggyal vágnál neki?
- Kedvenc film-sorozat-könyv? Miért?
- Egy tudós állattá fog téged változtatni, viszont megengedi, hogy Te válaszd meg melyikké. Mit választanál? 
- Ha milliárdos lennél és megvehetnél megvehetnél bármit, mit vennél? Miért?

Kérdéseket szabadon lehet bővíteni. Kószáknál érdemes mélyebb, megosztóbb témákat előhozni. 

Smileyt kell rajzolniuk, és kikeresni egy általatok készített táblázatban, hogy milyen színhez milyen hangulat tartozik, és az aznapi hangulatuk alapján kiszínezni.

Összeállította: 29/ABD STVK jelöltek - Kajtor Erzsébet (1001), Szigetvári Vilma (1106), Balogh Zita (1001), Bayer Zsuzsanna (439), Moré Johanna (1117), Linczenbold Kevin (1111), Berkes Nóra (1111), Weninger Martin (1111), Csanády Viola (1926), Bárczay-Baján Zsófia (929)

Minden játékos felír egy listára öt olyan dolgot, amit szeret, és öt olyan dolgot, amit nem szeret. Ez bármi lehet, attól függően, hogy mennyire akarunk „mélyre hatolni”: lehetnek tréfás, felszínes dolgok, ételek, színek vagy bármi más, de lehetnek fontos, az illetőt mélyen érintő dolgok is, vagy persze ezek vegyesen. A játékvezető döntheti el, hogy melyik utat választja. A listákat privát üzenetben mindeki elküldi a játékvezetőnek, aki amikor mindenki készen van, egyesével felolvassa a listákat. A többi játékos, pedig megpróbálja kitalálni, ki lehet a lista szerzője. A játék kimenete nagymértékben függ attól, hogy a játékosok mennyire ismerik egymást. Ezért ez a játék inkább olyan csoportoknak javasolt, akik már egy ideje rendszeresen találkoznak, együtt játszanak.

Egy játékos kimegy, ő lesz az eltévedt vándor. A többiek körben állnak, ők a varázserdő fái. Megállapodnak abban, hogy hol lesz a varázserdő kijárata, hol van a kapu. Ahol a kapu van, ott a két egymás mellett álló játékos lesz a két kapuőr. Bejön a kiküldött játékos és lassan körbejár, mindenki szemébe belenéz. Beszélni tilos, fejet rázni, bólogatni tilos. Csak a tekintet beszél. Aki nem kapu, az azt jelzi a testbeszédével, tekintetével, hogy ott nincs kijárat, kár próbálkozni. Elutasítóan, ridegen kell néznie. (Ez sem mindig könnyű ám! :)) A két „kapuőrnek” bizalmat sugározva kell néznie, hívogatnia a vándort. A feladat kitalálni a tekintetekből, hogy hol a kapu. 
Beküldte - Úri Szűcs Réka

Válasszatok ki egy szót, pl. KANÁL

Alkossatok mondatokat úgy, hogy a mondat szavainak kezdőbetűi a kijelölt szavatok betűi. 

PL. Kedden Arankával Német Ápolókkal Beszélgettünk.

A játékot használhatjátok ismerkedéshez, "hogy vagy?" körhöz, és így tovább :)

Ha videón hallgatnád meg a feladatot, itt megteheted:

Csapatokat alakítunk . A keretmese szerint a csapatok elitalakulatok, akiknek minden pénze és lehetősége megvan arra, hogy megszervezzék egy különleges személy számára a Tökéletes napot. A csapatoknak kis cetliket adunk a különleges személyről: pl. ,,Egy idős néni, aki a belvárosban egyedül él.” ,,Egy nemlátó 8 éves kisfiú.” ,,Egy igen szegény ötgyermekes család.” Adjunk időt a csapatoknak ötletelésre, jegyzetelésre, majd sorban mutassák be a projekteket, amelyeket a többiekkel köz

Hogyan játszd a túlélőjátékot? 

1. Csapatokat alkotunk random módszerrel (Ötletek itt: Tippek csoportalakításra). 

2. Miután a csapatok megalakultak, felolvassuk az alábbi keretmesét és ismertetjük a szabályokat.

 3. Kiosztjuk cetliken a Tárgyak listáját (lásd lejjebb).

 4. A résztvevők egyénileg beszámozzák a tárgyakat fontossági sorrendben. 1=legfontosabb a túlélés szempontjából – 15=legkevésbé fontos. Tehát az első körben egyéni válaszokat kell adni, és csak második körben lesz lehetőség a csoportmunkára. 

5. Okvetlenül tartsunk a végén reflexiós kört, amikor megbeszéljük következőket: 

o Mennyire tudtad a saját véleményedet képviselni? 

o Mennyire tudtál meggyőzni másokat? 

o Mennyire tudtak Téged meggyőzni mások? 

o Volt-e fordulópont a csapat gondolkodásában? 

o Milyen szerepet vállaltál a csoportmunkában? 

o Mi befolyásolja aktivitásunkat, hatékonyságunkat egy adott csoportban? 

A túlélőgyakorlat keretmeséje:

 Július huszadika van, délelőtt tizenegy óra. A csapat éppen túl van egy kényszerleszálláson, valahol Belső-Mongólia területén, egy sivatagban. A kétmotoros személyszállító gépnek csak a váza maradt meg. A csoport tagjai valamennyien épségben túlélték a kényszerleszállást. Senki nem sérült meg!

 A pilóta a baleset előtt pár perccel még kommunikált a földi irányítással. Elmondta, hogy 110 km-re vagytok a legközelebbi lakott településtől, északkeleti irányban. A terület, ahol földet értetek, köves síkság, a látóhatárt homokdűnék szabdalják, egyébként kihalt. A hőmérséklet a nap folyamán elérheti a 42 fokot. Éjjel dermesztő hideg van. Könnyű, nyári öltözékben vagytok: rövid ujjú ing, nadrág, zokni, utcai cipő. Mindenkinél van zsebkendő. Van nálatok ezerkétszáz dollár, két csomag cigaretta és egy golyóstoll. A gép kigyulladása előtt sikerült kimenteni tizenöt különböző tárgyat. Most már ezek segítségével kell végig gondolni a túlélés esélyeit.

 A feladat az, hogy a túlélés szempontjából rendezzétek fontossági sorrendbe az alábbi 15 tárgyat. Az 1. a legfontosabb, a 15. a legkevésbé fontos. A túlélők száma megegyezik a csoport létszámával. Valamennyien megegyeztetek abban, hogy a csoport együtt marad. A csoportnak az alábbi döntéseket kell meghoznia: 

o Menni vagy maradni? A csoporttagoknak meg kell egyezniük abban, hogy maradnak-e a becsapódás helyén vagy segítségért indulnak.

 o Egyéni besorolás. A csoport minden tagja minden tételt önállóan, külön besorol 1-től 15 ig.

 o Csoportos besorolás. Miután mindenki befejezte az egyéni besorolást, sorolják be a 15 tételt csoportosan is. 1

Tárgyak: ezres csomag sótabletta; mágneses iránytű; könyv a sivatag ehető állatairól; töltött revolver; fejenként 3 liter víz; Eurázsia hegy- és vízrajzi térképe; 2 liter kecskeméti barackpálinka; piros-fehér ejtőernyő; sebkötöző készlet gézzel; műanyag esőkabát; svájci bicska; személyenként egy felsőkabát; elemlámpa; tenyérnyi zsebtükör; 4 db napszemüveg. 

Megoldás 

o Kedves kalandorok, a rossz hír az, hogy a túlélés érdekében a csoporttagoknak a helyben maradást kell választaniuk! 

A tárgyak javasolt rangsora: 

o Egy tenyérnyi zsebtükör. A napsütésben a tükör kilométerekre látszó fényjelzést ad. (1.) 

o Személyenként egy felsőkabát. A legjobban ezzel lehet megszüntetni a test körüli légáramlást, hogy minél kevesebb vizet veszítsen a szervezet, mert az kiszáradáshoz és halálhoz vezethet. (2.) 

o 3 liter víz fejenként. Egy ideig kellemes érzést ad, de sokáig nem lehet ennyi vízzel kibírni. (3.) 

o Zseblámpa. Hasznos lehet, hogy sötétedés után a keresőket irányítsa. Az elemek eltávolítása után a műanyag esőkabátból készített lepárló alkalmi tartályának is lehet használni. (4.) 

o Piros-fehér ejtőernyő. Ha ráterítik a repülőgép vázára, árnyékot ad. (5.) 

o Svájci bicska. Apróbb szerelési műveletekhez használható. Ha valamilyen pozsgás növény nyomára bukkannának a közelben, segítségével vizet lehet nyerni. (6.) 

o Műanyag esőkabát. A késsel az esőkabátból lepárlót lehet formálni. (7.)

o Egy töltött revolver. Veszélyes, mivel a csoport erősen felindult állapotban van, s életfontosságú ügyben kell döntést hozniuk. (8.) 

o Négy napszemüveg. (9.) 

o Sebkötöző csomag gézzel. Gyakorlatilag nincs rá szükség, mivel a csoportból senki sem sérült meg, és nem hagyják el a földet érés helyszínét (10.) 

o Mágneses iránytű. Nem szükséges, hiszen senki sem szándékszik elhagyni a szerencsétlenség színhelyét.(11.) 

o Eurázsia hegy- és vízrajzi térképe. Gyakorlatilag itt hasznavehetetlen, hiszen senki sem kívánja elhagyni a katasztrófa helyszínét. (12.) 

o Könyv a sivatag ehető állatairól. Nem éri meg a kétes kimenetelű kísérlet: elhagyni a területet a vadászat kedvéért. (13.)

o 2 liter kecskeméti barackpálinka. Több kára lenne, mint feszültségoldó haszna, hiszen az alkohol kivonja a szervezetből a vizet.(14.)

o Egy doboz sótabletta. Megfosztana az izzadástól. (15.)

Beküldte - Úri Szűcs Réka

Miután mindenki választott magának egy párt, az egyikük behunyja a szemét, és a párjára bízza magát. Ő a "vak" kezén tartott ujjaival vezeti, lehetőleg minél nehezebb terepen. Beszéljük meg, ki mit érzett! Egy "vakot" egymás után két ember is vezethet. Mondja el, érzett-e különbséget!

Változat: Bekötött szemű társunknak a haladási irányát egy hang adja meg, akinek tulajdonosa tőle körülbelül 2 méter távolságban halad. A “vak”-nak követni kell az irányt, és fel kell ismerni a hang tulajdonosát is.

Forrás: Játékok, Instruktor Öntevékeny Csoport, 1999.

A teremben minden széket, padot a fal mellé helyezünk. A fogónak bekötjük a szemét. Akit a fogó megérint, vagy aki megérinti a fogót az kiesik a játékból. A játék addig tart, amig csak egy cserkész marad, akit nem tudott a fogó megérinteni. Asztal, pad alá bújni nem szabad.

Beküldte - Balla Stefi

A résztvevők két fős csapatokba rendeződnek és a párok egymással hátnak ülnek, az egyikük egy képet kap, a másik egy üres papírt és rajzeszközt. Az a résztvevő, aki a képet kapta, körülírja az ábrát anélkül, hogy a másik látná azt. Adott időn belül (pl. 2 perc) végezni kell a feladattal. Az idő leteltével összevetjük a két képet.

Beküldte - Úri Szűcs Réka

A varázsboltból mindenki három tulajdonságot választhat magának. Indokoljuk is meg, hogy miért azokat választottuk! A varázs-szeméttelepen mindenki kidobhatja azokat a tulajdonságait, amelyektől szívesen megszabadulna. Történeteket is mesélhetünk, hogy mikor adódott bajunk belőlük.

Forrás: Játékok, Instruktor Öntevékeny Csoport, 1999.

Kérd meg a résztvevőket, hogy vegyenek magukhoz ez guriga WC papírt, tekerjenek belőle, majd csak utána mondd el, mire is kellett... 

A guriga egy keretet ad majd a beszélgetéseteknek, és kicsit megváltoztatja a megszokott rendet - van aki mindig sokat beszél, van aki nem. Itt ez a rend remélhetőleg a feje tetejére áll. 

Kérd meg a résztvevőket, hogy tekerjenek le tetszőleges mennyiségű kockát (5-10ig). Ez szabja majd meg a beszélgetés keretét. A résztvevők annyi szóval/mondattal válaszolhatnak majd a körkérdésre, ahány kockát letekertek. (Ezért ne mondd meg előre, miért tekernek WC papírt, hogy ne tudják kitrükközni a feladatot.) Ha már ismerik a gyakorlatot, akkor sincs baj, lepd meg őket, adja át mindenki a jobb szomszédjának az adagját, stb. 

Ha sokan vagytok, osszátok magatokat kisebb csoportokra;)

Ötletek, miről beszélgessetek: https://wordwall.net/resource/2169698

Ha videón hallgatnád meg a szabályt, csak egy kattintás :)

Válasszatok egy nagyobb, belátható területet a szabadban (ne legyenek benne fák, stb, mert az veszélyes lehet)!

Jelöljétek ki egyértelműen a pálya határait! Álljatok párba, a pár egyik tagja kösse be a szemét! A nyitott szeműek álljanak a pálya szélére; innen kell irányítsák a bekötött szemű társukat (csak a bekötött szemű játékosok vesznek részt a fogóban). A nyitott szeműek minél pontosabban kell irányítsák a párjukat, hogy ne ütközzenek egymásnak, és ne kapja el őket a (bekötött szemű) fogó.  Kcs korosztályban nem ajánlott, erős bizalmi és figyelmi kapcsolatot igényel a játék!

A társaság körben ül; eggyel kevesebb szék van, mint ahány játékos. A középen álló egy mondatot mond, mely úgy kezdődik, hogy "Én még sosem.…", és igaz állításra végződik. Pl.: "Én még sosem voltam Afrikában." A mondat elhangzása után mindenkinek, akire ez nem igaz (tehát már volt Afrikában), fel kell állnia, és új helyet kell keresnie, mialatt a középen álló megpróbál leülni valahova. Akire a mondat szintén igaz (vagyis nem volt Afrikában) maradhat a helyén. A helycserék után új ember kerül középre, és most neki kell egy "Én még sosem..." kezdetű mondatot mondania. A játék kulcsa az őszinteség, ezért a játék elején mindenképpen kérjük meg a résztvevőket, hogy mindenre őszintén reagáljanak! 

Lehet más változatban is játszani: "Én mindig...", "Én egyszer...", stb.

Forrás: Játékok, Instruktor Öntevékeny Csoport, 1999.

Az őrstagok körben ülnek. Minden őrstagnak egy-egy érzést, egy - egy emóciót, érzelmet kell életre keltenie, szavak nélkül, pusztán nem verbális jelzésekkel megjelenítenie. A többieknek kell kitalálnia, mi lenne az adott érzelem. A játék úgy is játszható, hogy a csoportvezető előre, cetlikre felír érzelmeket és minden csoporttag húz egyet, de úgyis, hogy mindenki keres magának egy olyan érzelmet, amit jellemzőnek érez az adott pillanatban saját magára